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凝聚各方共识,形成教育的“深圳表达” 缴费
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凝聚各方共识,形成教育的“深圳表达” 缴费

 

→来自教育界和媒体的嘉宾,围绕“新时代下媒体职责与教育改革创新”这一议题展开了探讨。

 

●主持人:深圳市教育科学研究院副院长潘希武

●对话嘉宾:教育学者张文质,南山区政协副主席、南山区教育局局长刘根平,南都深圳平台首席内容官王莹,翠园中学校长韩冬青,盐田外国语学校校长谢红越

●对话主题:当教育领域发生了负面事件的时候,媒体如何去报道真相、影响公众,如何来扭转因事件造成的社会舆论对教师群体的负面认知?在教育改革过程中,对于学校创新性的探索,媒体如何避免浮光掠影、碎片式的报道?

教育的问题,往往不是一个孤立的简单的事件。在众声喧哗的舆论场中,学校、家庭、社会与媒体,又该如何合力共建一种健康的舆论,为孩子的成长营造健康的教育生态?

本次活动中,嘉宾围绕“新时代下媒体职责与教育改革创新”这一议题展开了探讨。

刘根平:我们的教育不再是封闭的教育。十九大以来,我们进入了一个新时代,教育也进入了新的时代,所以今天的主题就是“新时代下媒体和教育的关系”。从这个意义上讲,我们现在的教育也迎来了一个从来没有的良好发展环境,我们的教育在新时代下也不再是一个封闭的教育。

其实媒体和教育有一个共同的使命,就是对于文化的传播。教育是社会文化环境的基础,教育创新离不开整个社会文化环境的进步,而媒体是教育创新这个大的文化环境中,至关重要的一环。我们认为,孩子的创新能力像一粒种子,它埋藏在孩子的精神世界中,教育的首要任务在于发现和找到这粒种子,给它水分、养料,让他成长、绽放。

目前南山区已在三十余所学校中开展“少年创新院”项目,创新教育全覆盖在南山教育基础领域已经相当明显,最近媒体也对此进行了详细报道。从这个意义上讲,教育必须是开放的,我们非常欢迎媒体的监督报道,而且这个媒体是广义的媒体,我们感谢所有对深圳教育保持关注、支持和积极传播的媒体。

韩冬青:我一直坚守一个观点“教育需要宁静,需要坚守,需要守护”,在新时代下,教育和媒体是有必然的关系,媒体是推进教育工作的重要力量。现在提到翠园中学,大家首先想到的就是,校园足球特别厉害,这就是媒体宣传报道的影响力体现。而在高考方面,我们连续17年获得了深圳市高考卓越奖,也需要通过媒体为学校鼓与呼,否则老百姓、行政部门不了解学校的这些成绩,就可能会对学校的发展不满意。如何让学校的成绩和特色从不同角度、全方位地展示给家长和主管部门,就需要媒体对学校有更深刻的了解和认识,所以我说,一个学校的成长路径是离不开媒体的。

另外我还想谈一下,什么是创新?创新就是约束条件下潜能的释放。创新不见得一定具备颠覆性的影响,我个人的理解是,创新就是基于问题的发现和解决。你会发现在教育发展过程中,有很多现实和理想充满矛盾之处,我们怎样在矛盾中前行,怎样发现问题、解决问题,这就是创新。说起翠园中学的校园足球,我们之所以要成立俱乐部,主要是想化解体制内外的矛盾。我一直觉得,创新不能脱离现实太远,创新其实就是基于问题的发现和解决。

谢红越:我们要用历史的眼光看待教育的发展。在孔子的时代,教育是师徒关系,是小规模的精英教育;到了工业革命的时代,技术的进步使我们大规模的、大众化的教育成为可能;到了今天,人工智能、互联网+、媒体+,信息时代又使个性化的大众教育成为可能。面对充满变革的世界,创新不仅改变了我们的工作、生活和思维模式,更改变了我们教与学的模式。

我们已经进行了第八轮人事制度改革,激发了老师的内驱力,我们老师第一批落聘是动真格的,人事制度改革岗位工资、绩效评价,老师的生命成长、专业成长和学校的发展同步。盐田教育还加入了中国新亚太学校联盟,助推盐田教育现代化,实现精细化的管理、精锐化的育人。学校实现了数学英语小班化教学,设立了个性化现代公民校本课程体系,让学生有选择的机会。

作为一所学校,如果没有创新,就不能突破自我、快速发展。学校要从教育管理、教育教学改革为切入点,进行教育实践的改革创新、探索学校教育改革创新发展新路径、大力推进教育改革、进行创新实践。盐田教育的“一体两翼”智慧化教育改革项目也获得本届南都教育改革创新大奖,盐田外国语学校是深圳东部一所优质品牌学校,办老百姓身边满意的好学校,也是我们不懈努力奋斗的目标。

王莹:在中产阶层快速孕育的时代中,能够最广泛的击中社会公众的议题,教育是当仁不让,我认为教育是最热点的领域之一。在家长普遍表现出深度焦虑时,主流媒体提供更专业、理性的声音,就变得特别重要。而传播信息时应该是全面和有深度的。

事件发生后,机构与个人有时如同盲人摸象,了解到的仅仅是一部分,是在他的视野所及的范围内,他看到的那一面。对于家长、老师、校长,每个人的角度都不一样,掌握到的信息也不同。我希望媒体与教育从业者应该致力于推动社会公众对于热点事件的理性判断,去挖掘教育现象背后的价值观与发展趋势。

大家还应该一起来构建理性沟通与对话的平台,正因为大家掌握的信息与看待问题的角度不同,大家更容易自说自话,无法避免地带来一定的对立性。像我们这样可以面对面的沟通,彼此执着于各自的话语频道所造成的冲突就会大为减少。呼吁教育领域的专业人士积极参与进来,用开放的心态,通过媒体的传播平台,推动社会与家长、学校与公众间的良性的对话。

张文质:在这样一个开放时代,教师首先是一个传播者,提升自己的思想深度,让教育的声音越过我们的围墙,走出我们的学校。我们今天的传播不是完全成熟之后的传播,而是生产中传播,推动教师专业成长,有助于社会对教育更深入地了解。我们要重新定义孩子与父母的关系,作为父母的角色也在多样化,除了养育孩子,父母还是孩子的家庭教师。教育的公平与质量是永恒话题,我们可以从更积极的角度去思考,深圳应该走在前面,走得更远,有自己的精神面貌,凝聚各方共识,形成教育的深圳表达。

精彩分享

教育学者、生命化教育倡导者张文质:

“要用历史的眼光来看待今天的变革”

现如今不少教育局、学校和学者个人都有自己的微信公号平台,对于教育传播力与媒体创新,教育学者、生命化教育的倡导者张文质有话要说。

张文质提出,要用历史的眼光来看待今天的变革,所有的变革都有当下的评价,也有历史的评价。“当下的评价是非常容易的,比如深圳在刚刚过去的中考里面所取得的杰出成就,胜出就是胜出,哪怕胜出0.5分,哪怕胜出0.01秒都是胜出,但是这样的胜出到底对一个生命而言、对一个城市而言、对一个教育系统而言,它意味着什么呢?有时候我们靠得很近,反而无法看得更为清晰,所以对教育、对文化,我们需要有另外一种视角,这个视角就是我们需要有历史的眼光。”

在2002年,张文质就开始了生命化教学的探索过程。在这样的一个探索过程中,他开始思考“怎样才能把我对教育所有的思考,用一个恰当的方式加以传播?”从乡村开始的生命化教育,利用了互联网的平台。在这个平台里面,张文质组织了1+1读书俱乐部。

“这个俱乐部现在已经有十多年的历史,它的形式就是教师共读,每个人一个月读一本书,写一篇教育的评论,进行一次线上与线下关于这本书话题的交流,同时通过这样的读书活动去影响你的孩子、影响你的家庭、影响你的班级、影响你的学校。”

“积极地介入网络生活,要关注传播技术的发展,这样才可能有助于你真正的成为一个自有思想的传播者。每个人都成为媒体,每一个人都成为学校,每一个人都可能是一个家庭教师,我们要相信在一个开放的年代,所谓的草根也许恰恰是更有生命力,更有影响力,独特的一种个体。”

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